Le Trinôme académique

Les missions

L’objectif de cette structure de concertation et d’organisation déconcentrée.

Conduire des actions d'information et de formation à destination des personnels de l’Éducation nationale en matière de défense globale (militaire, économique, civile, civique et culturelle). Le Trinôme aide ainsi ces personnels à appliquer les dispositions de la loi du 28 octobre 1997 portant réforme du service national et celles du BOEN HS n°8 du 6 août 1998 qui instituent un enseignement des principes et de l’organisation de la défense nationale et de la défense européenne.

En outre, il favorise les partenariats entre les communautés militaires et éducatives et contribue à consolider et à renouveler les liens entre l'Armée et la Nation.

Il participe aussi, à travers les enseignants, à l'effort de réactivation des valeurs citoyennes que les jeunes n'acquièrent plus sous les drapeaux.

Les principales actions

• Organisation d’un séminaire de sensibilisation, d’information, de réflexion selon les niveaux de connaissances préalables des participants en matière de défense.
• Visites de sites en rapport avec la défense (Assemblée nationale, Sénat, unités et sites militaires, CEA, entreprises prenant en compte la défense économique, etc.
• Organisation de journées d’appel de préparation à la défense exceptionnelles avec le concours du Centre du service national de Compiègne (Chemin des Dames, Conseil général de la Somme, etc.)
• Stages à destination des personnels enseignants pour prolonger la réflexion initiée lors des différents séminaires et travailler sur les possibles mises en œuvre avec les élèves.
• Journées « musique » destinées à découvrir le patrimoine culturel des Armées.

Les acteurs du Trinôme

Le protocole Défense - Éducation nationale

Trois axes ont été retenus :

Pour :

• une organisation renforcée au niveau national : rôle accru de la commission nationale Défense-Éducation nationale.
• un renforcement de l'organisation académique : officialiser et renforcer le rôle des trinômes.
• une formation à l'esprit de défense, fondée sur les valeurs de la République. Elle a comme finalité première la formation civique des élèves. L'esprit de défense apparaît dans toutes les disciplines, la formation à l'esprit de défense concerne tous les professeurs, les formateurs des instituts universitaires de formation des maîtres (I.U.F.M.) et les personnels d'encadrement.
• un développement du partenariat entre les deux ministères dans les domaines de la santé, de la lutte contre l'illettrisme, de l'apprentissage des langues et de la validation des acquis professionnels.

Quatre moments forts

> Le premier protocole, signé le 23 septembre 1982 entre Alain SAVARY, ministre de l'Éducation nationale et Charles HERNU, ministre de la Défense, donnait l'esprit de la collaboration qui devait s'instaurer entre les deux ministères partant du principe suivant : « l'éducation est un acte global qui n'est pas réductible aux activités scolaires, l'esprit de défense est une attitude civique qui n'est pas limitée aux activités militaires.»

Les mesures suivantes ont été convenues :

• Établissement de relations régulières (création d'une Commission Défense Éducation nationale, développement des rencontres au niveau local)
• Meilleure information des élèves et des militaires du contingent
• Développement d'actions et de programmes: comment concourir au développement de l'esprit de défense dans les activités éducatives par exemple.

      
> Le second protocole signé le 25 janvier 1989 entre Lionel JOSPIN, ministre de l'Éducation nationale et  Jean-Pierre CHEVENEMENT, ministre de la Défense, s'inscrivait dans le même esprit, le renforçait et proposait comme principe : « l'école et la défense ont un même objectif : La Liberté.»

Les mesures suivantes ont été convenues :

• Information sur le service national et les carrières militaires
• Formation dans le contingent (lutte contre l'illettrisme, instruction civique, apprentissage des langues vivantes).
• Les jeunes appelés compétents ont la possibilité d'effectuer leur service national dans des tâches d'enseignement.
• Formation des enseignants aux questions de défense
• Développement des enseignements de défense dans le supérieur.
• Activités physiques et sportives.
• Modalités d'action: création d'une commission «éducation nationale-défense» et renforcement des trinômes académiques. (modalités prévues déjà en 1982).

     
> Le troisième protocole signé le 11 avril 1995 entre François BAYROU, ministre de l'Éducation nationale et François LEOTARD, ministre de la Défense, proposait dans le même esprit de « faire travailler, davantage, ensemble, l'école et l'armée». Il s'appuyait sur le rapprochement réalisé depuis treize années entre les deux ministères.
      
> Le quatrième protocole signé le 31 janvier 2007 par Michèle ALLIOT-MARIE, ministre de la Défense et par Gilles de ROBIEN, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche donnera un nouvel élan à la coopération entre les deux ministères. C'est le premier protocole à intégrer les conséquences de la suspension de la conscription, le nouveau parcours de citoyenneté défini par la loi de 1997 portant réforme du service national, et à englober l'enseignement supérieur.

Ce texte privilégie quatre axes :

• Le parcours de citoyenneté, une ambition partagée
• L’insertion et l’emploi, un engagement commun
• Le développement de la connaissance, une volonté conjointe
• Un cadre moderne de pilotage et d’action